標題：融合教育的理念與困境

    作者：李俊偉

    融合教育是目前特殊教育制度中的一個趨勢，所謂的「融合教育」，簡單的說就是將有身心障礙的學生，尤其是輕度者，使其安置於普通班級或普通學校裡就讀。這樣的措施對特殊教育者與身心障礙的學生來說事件好事，代表國家對特殊教育與身心障礙學生、家長需求的重視，也代表國家社會的進步。這樣的制度不但可以讓身心障礙學生與一般的學生一起學習，培養一般學生對身心障礙者的認識與關懷，甚至可以從他們身上看到自己的不足而鼓勵自己向上。另外，可以使普通教育的老師學習特殊教育的知識與技能，在帶身心障礙的學生時可以適時的用到，也可以讓普通教育的老師根據學生的情況適時對課程做調整，符合學生的需求與對班上每位學生都又正面的幫助，並且了解多元評量與教學的重要性，這不只針對身心障礙的學生所設計，對一般的學生也同等的重要與正面積極的效果。
    雖然融合教育有上述的優點，但真正實施時卻會碰到許多的困境，例如普通教育的老師因為怕麻煩，推說缺乏特教的相關知識與技能而加以排斥，但我覺得這個根本就是推卸責任的理由，因為特教的相關知識與技能可以在實際教導身心障礙學生時慢慢學習與體會，所以這個根本就不是重點，重點是有沒有這個心想要帶領身心障礙的學生一起學習與成長。其次家長的態度也是關鍵，有些家長會因過度的保護而認為自己的小孩會被一般學生排擠與欺負，因而不願將自己的孩子安置於普通班或普通學校就讀。最後，國家機關與行政體系的支持與配合，對融合教育的推行是關鍵因素，如果政府沒有給予支持與補助的話，融合教育的理念也是很難繼續下去。
    從以上的困境來看，融合教育的確需要很多的時間與精力來克服這樣的障礙，台灣融合教育的實行時間並不是很長，或許這是難以避免與過度的時期，需要教育人士、政府機關與家長的配合，共同努力尋找解決的方案。雖然有這樣的困境需要我們一起去克服、面對，但不可否認的融合教育讓許多身心障礙的學生有權利與一般學生共同學習、生活，彼此照顧與關心。在這樣的互動過程中，不管是老師、學生還是家長，透過融合教育的機制彼此從對方學習並看到不一樣的一面，我想這是融合教育的另一個重要目標。